10.接受者的阅读动机

(1)审美和娱乐的动机。为了情感上的审美享受与精神上的愉悦、娱乐、消遣等目的而阅读。

(2)求知与受教的动机。为了拓宽视野、增长经验与提高思想道德水准而阅读。

(3)批评与借鉴的动机。批评家为了评论作品，作家为了学习创作技巧，一般读者为了提高写作能力。

11.文学作品成为有意义的接受客体的条件

(1)作品必须满足接受者至少某一方面的阅读需求。

(2)作品必须具有一定程度的可理解性。

(3)必须符合接受者的艺术趣味。

12.期待视野

(1)提出者：接受美学创始人之一姚斯。

(2)定义：接受者在进入接受过程之前已有的对于接受客体的预先估计与期盼，是读者原先各种经验、趣味、素养、理想等综合形成的对文学作品的欣赏水平与接受要求在具体阅读中的表现。

(3)三个层次

①文学的期待。读者对作品的艺术形式与审美特质方面的期待，包括作品的文学性、文体、表现方法、结构技巧、语言特点、艺术感染力等。

②生活的期待。读者对作品生活内蕴与思想意义方面的期待，包括作品的题材、主题、情节、故事的发展、作家的意图等。

③价值的期待。读者从接受动机与需求中产生的对作品价值的整体期待，在接受活动终结时，读者会对作品价值做出或好或坏或一般的主观评价。

13.预备情绪

(1)提出：波兰哲学家、现象学家英加登。

(2)定义：接受者从现实关注向文学接受过程跃进的中间环节，是读者受作品的基本特质的激发而产生的一种特殊情绪，是一种“前审美”的心理状态。

(3)特征：审美性、朦胧性和期望性。